Enseignants

Les contenus dédiés aux enseignants

A la rentrée scolaire 2016 de nouveaux programmes se mettent en place à l’école et au collège.

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 Les nouveaux cycles sont pour l’école (et le collège):

• Cycle1 maternelle (les trois sections)
• Cycle 2 (CP, CE1, CE2)
• Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) cycle de consolidation et d’adaptation (6ème)

Les cycles pour le collège sont :
• Cycle d’adaptation (6ème)
• Cycle des approfondissements (5ème, 4ème, 3ème)

Pour chaque cycle et chaque discipline nous avons relevé les démarches et contenus, compétences et attendus qui se trouvent pris en compte dans l’ensemble de nos ateliers dédiés aux sciences de l’archéologie.

  

 Histoire et géographie [Cycle 3]

Thème 1 : Et avant la France ?
Quelles traces d’une occupation ancienne du territoire
français ?
Démarches et contenus d’enseignement
A partir de l’exploration des espaces familiers déjà réalisée au cycle 2, on identifie des traces spécifiques de la préhistoire et de l’histoire dans leur environnement proche, pour situer ces traces dans le temps et construire des repères historiques qui leur sont liés. On confronte rapidement ces traces proches à des traces préhistoriques et historiques différentes relevées dans un autre lieu en France, pour montrer l’ancienneté du peuplement et la pluralité des héritages.

 

« Ils comprennent que les récits de l’histoire sont constamment nourris et modifiés par les découvertes archéologiques  et des lectures renouvelées du passé».

 

Compétences travaillées

Histoire  Ateliers PIP  Géographie Ateliers PIP 
Se repérer dans le temps construire des repères historiques. Ensemble des ateliers PIP Se repérer dans le temps construire des repères géographiques Carte de provenance des matériaux, carte des migrations
Situer chronologiquement des grandes périodes historiques.

Chantier de fouilles 

Atelier paléontologie

Nommer et localiser les grands repères géographiques 

Gisements vallée de la Vézère

Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques) à différentes échelles.

Frises chronologiques 

Coupe stratigraphique du chantier de fouilles 

Nommer, localiser et caractériser des espaces 

atelier anthropologie 

archéozoologie

 

Classe de sixième dans le cycle 3

Repères annuels de programmation 

Thème 1 : la longue histoire de l'humanité et des migrations 

  • Les débuts de l'humanité
  • La "révolution néolithique" 

Démarches et contenus d'enseignements 

L’étude de la préhistoire permet d’établir, en dialogue avec d’autres champs disciplinaires, des faits scientifiques, avant la des mythes polythéistes et des récits des origines du monde et de l’humanité proposés par les religions monothéistes. L’histoire des premières grande migrations de l’humanité peut être conduite rapidement partir de l’observation de cartes et de la mention de quelques sites de  fouilles et amène une première réflexion sur l’histoire du peuplement à l’échelle mondiale.

 L’étude du néolithique interroge l’intervention des femmes et des hommes sur leur environnement. La sédentarisation des communautés humaines comme l’entrée des activités humaines dans l’agriculture et l’élevage se produisent à des moments différents selon des espaces géographiques observés.

 

 SCIENCES ET TECHNOLOGIE [Cycle 3]

 

Compétences travaillées  Ateliers PIP 
  • Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l’outil utilisés
  • Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et expériences réalisées.
  • Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.
  • Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées.
  • Extraire les informations pertinentes d’un document et les mettre en relation pour répondre à une question.
  • Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
  • Exploiter un document constitué de divers supports (textes, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).
  • Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel).
Ateliers sciences de l'archéologie / Chantier de fouilles 

 

Sciences 

Compétences travaillées  Ateliers PIP 
  • Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants.
  • Identifier les changements des peuplements de la terre au cours des temps.
  • Diversités actuelles et passées des espèces.
  • Evolutions des espèces vivantes.
  • Faire le lien entre l’aspect d’un animal et son milieu.

 

Atelier archéozoologie 

Ils appréhendent la notion de temps longs (temps géologiques) et la distinguent de celle de l’histoire de l’être humain récemment apparu sur Terre. Ils découvrent quelques modes de classification permettant de rendre compte des degrés de parenté entre les espèces et donc de comprendre leur histoire évolutive.

Atelier archéozoologie 

Atelier paléonthropologie

 

 

Technologie

Compétences  Exemples d'activités  Ateliers PIP 

Repérer les évolutions d’un objet dans différents contextes (historique, économique culturel).

A partir d’un objet donné, les élèves situent ses principales évolutions dans le temps en termes de principe de fonctionnement, de forme, de matériaux, d’énergie, d’impact environnemental.

Atelier archeotechnique 
Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leur fonctions et leurs constitutions.  Les élèves décrivent un objet dans son contexte. Ils identifient des fonctions puis les décrivent graphiquement à l’aide de croquis à main levée ou de schémas.

Dessiner un outil en silex
Identifier sa fonction

 

Familles de matériaux La notion de matériau est à mettre en relation avec la forme de l’objet. (…)

Les gestes de la préhistoire 

Chantier de fouilles 

 

ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES 

Attendus de fin de cycle Ateliers PIP 
Emettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une oeuvre pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique.

Grottes ornées, musées, abris sous roche

Se repérer dans un musée, adpter son comportement au lieu et identifier la fonction de ses principaux acteurs.  Sites partenaires : MNP, INRAP, MAHP
Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. Grottes et abris ornés, art mobilier

 

 

CYCLE 4 [5éme, 4éme, 3éme]

Matières Compétences  Exemples  Atelier PIP 

SVT 

Technologie 

Caractères partagés
Les grands groupes d’êtres vivants, dont Homo sapiens leur parenté et leur évolution.

Expliquer par l’histoire des sciences et des techniques, comment les sciences évoluent et influencent la société

Modélisation volumique d’objets techniques simples

Ce thème se prête à l’histoire des sciences lorsque l’élève situe dans son contexte historique et technique l’évolution  des connaissances sur l’évolution.

Atelier anthropologie 

"Images de primitifs" 

Logiciel 3D anthropologie 

Histoire et géographie  Les nouvelles théories scientifiques qui changent le monde (Darwin et l'évolution)    Exposition Darwin